सर्वोत्तम प्रतिभा को आकर्षित करने के लिए भारत सरकार की रणनीतियाँ
साक्षात्कार
शैक्षणिक उत्कृष्टता की खोज में, सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्यों में से एक शिक्षण को एक प्रतिष्ठित और मांग वाले पेशे के रूप में ऊपर उठाना है। भविष्य को आकार देने में शिक्षकों की महत्वपूर्ण भूमिका को पहचानते हुए, भारत सरकार (GOI) ने शिक्षण को पसंदीदा करियर बनाने के लिए एक परिवर्तनकारी यात्रा शुरू की है। यह पहल इस विश्वास पर आधारित है कि शिक्षण पेशे में सर्वश्रेष्ठ प्रतिभा को आकर्षित करना एक जीवंत और प्रभावी शिक्षा प्रणाली को बढ़ावा देने के लिए आवश्यक है। भारत सरकार की रणनीतियों में एक बहुआयामी दृष्टिकोण शामिल है, जिसमें नीति सुधार, वित्तीय प्रोत्साहन और शिक्षण की स्थिति और अपील को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए पेशेवर विकास के अवसर शामिल हैं। शैक्षिक नवाचार और उत्कृष्टता की दृष्टि से इन प्रयासों को एकीकृत करके, सरकार का लक्ष्य अत्यधिक कुशल और प्रेरित शिक्षकों का एक कैडर तैयार करना है, जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि देश की कक्षाओं का नेतृत्व ऐसे व्यक्तियों द्वारा किया जाए जो भावुक और गहन रूप से योग्य हों।
रोजगार समाचार के लिए श्री चंदन कुमार चौधरी से बात करते हुए, शिक्षा मंत्रालय, भारत सरकार की संयुक्त सचिव (संस्थाएँ और प्रशिक्षण) सुश्री प्राची पांडे ने भारत सरकार द्वारा शिक्षण को पसंदीदा करियर के रूप में आगे बढ़ाने के लिए लागू की गई प्रमुख रणनीतियों और भारत में शिक्षा के भविष्य पर उनके संभावित प्रभाव पर प्रकाश डाला।
प्रश्न: शिक्षक बच्चों के भविष्य को आकार देने और शिक्षा के माध्यम से राष्ट्र की मजबूती में योगदान देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। आपके विचार में, नई शिक्षा नीति के तहत शिक्षकों से क्या अपेक्षाएँ हैं?
उत्तर: भारत के भविष्य को आकार देने में शिक्षक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (2020) इस बात पर जोर देती है कि देश की प्रगति के लिए शिक्षकों को सशक्त बनाना आवश्यक है। शिक्षकों से अपेक्षा की जाती है कि वे भारतीय मूल्यों, भाषाओं, ज्ञान प्रणालियों और परंपराओं में गहराई से निहित हों, साथ ही शिक्षा और शिक्षाशास्त्र में नवीनतम प्रगति के साथ अपडेट रहें। अच्छी तरह से प्रशिक्षित शिक्षक प्रभावी शिक्षण और मूल्यांकन के लिए व्यावहारिक अवधारणाओं, कौशल और रणनीतियों से बेहतर ढंग से सुसज्जित होते हैं। शिक्षा की गुणवत्ता काफी हद तक असाधारण और भावुक शिक्षकों की उपस्थिति से निर्धारित होती है जो उत्कृष्टता और नवाचार को बढ़ावा देते हैं। इसलिए, हमारे शैक्षिक लक्ष्यों को पूरा करने के लिए शिक्षकों की नियुक्ति, व्यावसायिक विकास, करियर में प्रगति, प्रतिधारण, स्वायत्तता, उत्कृष्टता की संस्कृति और उत्कृष्ट और अभिनव शिक्षण, अनुसंधान, संस्थागत सेवा और सामुदायिक आउटरीच के लिए उचित प्रोत्साहन का समर्थन करने वाला वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है।
प्रश्न: प्रत्येक वर्ष 5 सितंबर को भारत सरकार राष्ट्रीय शिक्षक पुरस्कारों की घोषणा करती है। इस प्रतिष्ठित मान्यता के लिए शिक्षक के लिए क्या मानदंड हैं?
उत्तर: शिक्षक दिवस शिक्षकों को सम्मानित करने और भविष्य को आकार देने में उनकी महत्वपूर्ण भूमिका को पहचानने का एक महत्वपूर्ण अवसर है। भारत सरकार का राष्ट्रीय शिक्षक पुरस्कार शिक्षा में उनके असाधारण योगदान के लिए उत्कृष्ट शिक्षकों को स्वीकार करता है।
राष्ट्रीय शिक्षक पुरस्कारों के लिए पात्रता मानदंड में शामिल हैं:
• निम्नलिखित श्रेणियों के तहत मान्यता प्राप्त प्राथमिक, मध्य, उच्च या उच्चतर माध्यमिक विद्यालयों में कार्यरत स्कूल शिक्षक और स्कूल प्रमुख:
• राज्य सरकारों/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासनों द्वारा संचालित स्कूल, स्थानीय निकायों द्वारा प्रबंधित स्कूल, राज्य सरकारों और संघ राज्य क्षेत्र प्रशासनों द्वारा सहायता प्राप्त स्कूल और राज्य/संघ राज्य क्षेत्र बोर्डों से संबद्ध निजी स्कूल।
• केंद्रीय विद्यालय (KV), जवाहर नवोदय विद्यालय (JNV), रक्षा मंत्रालय (MoD) द्वारा संचालित सैनिक स्कूल, परमाणु ऊर्जा शिक्षा सोसायटी (AEES) द्वारा प्रबंधित स्कूल और जनजातीय मामलों के मंत्रालय के तहत एकलव्य मॉडल आवासीय विद्यालय (EMRS) जैसे केंद्र सरकार के स्कूल।
• केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) से संबद्ध स्कूल ((a) और (b) में उल्लिखित को छोड़कर)।
• भारतीय विद्यालय प्रमाणपत्र परीक्षा परिषद (CISCE) से संबद्ध स्कूल ((a), (b), और (c) में उल्लिखित को छोड़कर)।
अतिरिक्त शर्तों में शामिल हैं:
• सेवानिवृत्त शिक्षक आमतौर पर पुरस्कार के लिए अपात्र होते हैं, लेकिन जिन्होंने कैलेंडर वर्ष का कम से कम हिस्सा (पुरस्कार वर्ष की 30 अप्रैल तक न्यूनतम चार महीने) सेवा की है, उन पर विचार किया जा सकता है, यदि वे अन्य सभी मानदंडों को पूरा करते हैं।
• शैक्षिक प्रशासक, शिक्षा निरीक्षक और प्रशिक्षण संस्थानों के कर्मचारी पात्र नहीं हैं।
• शिक्षकों/प्रधानाध्यापकों को निजी ट्यूशन में शामिल नहीं होना चाहिए।
• केवल नियमित शिक्षक और कम से कम दस साल की सेवा वाले स्कूल प्रमुख ही पात्र हैं।
• संविदा शिक्षक और शिक्षा मित्र पुरस्कार के लिए पात्र नहीं हैं।
प्रश्न: एनईपी के अनुरूप शिक्षकों को कुशल बनाने के लिए भारत सरकार क्या पहल कर रही है और ये कार्यक्रम कितने प्रभावी हैं?
उत्तर: 2019 में, स्कूली शिक्षा और साक्षरता विभाग ने समग्र शिक्षा योजना के हिस्से के रूप में स्कूल प्रमुखों और शिक्षकों की समग्र उन्नति (निष्ठा) के लिए राष्ट्रीय पहल शुरू की। यह व्यापक शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम शिक्षकों के कौशल को बेहतर बनाने के लिए बनाया गया है। प्राथमिक स्तर पर सीखने के परिणामों को बेहतर बनाना। निरंतर सीखने की सुविधा के लिए, विशेष रूप से COVID-19 महामारी के दौरान, निष्ठा को अक्टूबर 2020 में दीक्षा प्लेटफॉर्म के माध्यम से ऑनलाइन उपलब्ध कराया गया था। बाद में कार्यक्रम की पहुंच को माध्यमिक शिक्षकों, बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता पर केंद्रित प्राथमिक शिक्षकों और प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा (ECCE) में मास्टर प्रशिक्षकों को शामिल करने के लिए बढ़ाया गया था। इसके अतिरिक्त, समग्र शिक्षा योजना राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषदों (SCERTs) और जिला शिक्षा और प्रशिक्षण संस्थानों (DIETs) को मजबूत करने के लिए धन मुहैया कराती है। SCERT को प्रारंभिक बचपन से लेकर वरिष्ठ माध्यमिक तक सभी स्तरों पर शिक्षक प्रशिक्षण के लिए प्रमुख एजेंसियों के रूप में नामित किया गया है, और उन्हें वार्षिक एकीकृत शिक्षक प्रशिक्षण कैलेंडर विकसित करने और उन्हें क्रियान्वित करने का काम सौंपा गया है।
प्रश्न: एक समृद्ध शिक्षा प्रणाली के लिए न केवल शिक्षकों बल्कि छात्रों और उनके अभिभावकों को भी प्रशिक्षित करने की अनिवार्यता पर आपके क्या विचार हैं?
उत्तर: केंद्र प्रायोजित समग्र शिक्षा योजना के तहत, सरकार छात्रों के लिए शिक्षक प्रशिक्षण, जीवन कौशल विकास और करियर परामर्श कार्यक्रम आयोजित करने के लिए राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों को धन मुहैया कराती है। इसके अतिरिक्त, यह उन गतिविधियों का समर्थन करता है जो शिक्षा में सार्वभौमिक पहुँच, समानता और गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए सामुदायिक भागीदारी और निगरानी को बढ़ावा देती हैं।
प्रश्न: नई शिक्षा नीति शिक्षकों, छात्रों और शिक्षण की पारंपरिक भूमिकाओं को कैसे प्रभावित करेगी?
उत्तर: NEP 2020 पारंपरिक शिक्षक-छात्र संबंधों में एक बड़ा बदलाव लाने के लिए तैयार है। शिक्षक अधिक लचीलेपन और निरंतर व्यावसायिक विकास के अवसरों के साथ, सुविधाकर्ता की भूमिका निभाएंगे। छात्र समग्र विकास पर जोर देने के साथ अधिक सक्रिय, व्यक्तिगत सीखने में संलग्न होंगे। शिक्षण विधियों में प्रौद्योगिकी को शामिल किया जाएगा और बहु-विषयक, परियोजना-आधारित सीखने पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा। कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला का मूल्यांकन करने के लिए मूल्यांकन व्यापक होंगे। जबकि इन परिवर्तनों का उद्देश्य शिक्षा को आधुनिक बनाना है, वे सांस्कृतिक और पारंपरिक मूल्यों का सम्मान और एकीकरण भी करेंगे, उन्हें समकालीन प्रथाओं के साथ मिलाएंगे।
प्रश्न: शिक्षकों को प्रशिक्षण के लिए विदेश भी भेजा जाता है। शिक्षा प्रणाली में इन शिक्षकों की भूमिका कितनी महत्वपूर्ण है?
उत्तर: विदेश में प्रशिक्षण प्राप्त करने वाले शिक्षकों को अंतरराष्ट्रीय सर्वोत्तम प्रथाओं और नवीन शैक्षिक पद्धतियों से अवगत कराया जाता है। उनके द्वारा प्राप्त उन्नत शैक्षणिक कौशल और तकनीकें अधिक आकर्षक और प्रभावी शिक्षण विधियों का परिणाम हो सकती हैं। इसके अतिरिक्त, विदेशों में अत्याधुनिक शैक्षिक अनुसंधान और प्रथाओं के बारे में उनका अनुभव उन्हें अपनी कक्षाओं में अनुसंधान और प्रयोग को लागू करने के लिए प्रेरित कर सकता है, जिससे निरंतर सुधार और नवाचार की संस्कृति को बढ़ावा मिलता है।
प्रश्न: क्या सरकार समय-समय पर इन प्रशिक्षण कार्यक्रमों की प्रभावशीलता और उनके वास्तविक दुनिया के प्रभाव का मूल्यांकन करती है?
उत्तर: हाँ, सरकार नियमित रूप से शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों की प्रभावशीलता और ज़मीन पर उनके प्रभाव का मूल्यांकन करती है। विभाग, राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के सहयोग से, इन कार्यक्रमों का निरंतर मूल्यांकन और मूल्यांकन करता है। इसमें प्रतिभागियों से प्रतिक्रिया एकत्र करना, कार्यान्वयन प्रक्रिया की निगरानी करना और शिक्षण प्रथाओं पर प्रभाव को मापना शामिल है। उदाहरण के लिए, स्कूल प्रमुखों और शिक्षकों के लिए राष्ट्रीय पहल समग्र उन्नति (निष्ठा) कार्यक्रम में मूल्यांकन के लिए एक अंतर्निहित तंत्र है। इसके अतिरिक्त, राष्ट्रीय और राज्य-स्तरीय सर्वेक्षण, जैसे कि राष्ट्रीय उपलब्धि सर्वेक्षण (एनएएस) और राज्य मूल्यांकन सर्वेक्षण, में अक्सर ऐसे घटक शामिल होते हैं जो शिक्षण की गुणवत्ता और प्रशिक्षण कार्यक्रमों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते हैं। राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एससीईआरटी) भी शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए ज़रूरतों और प्रभावों का आकलन करती है।
प्रश्न: क्या शिक्षकों के लिए सेवा-पूर्व और सेवा-कालीन प्रशिक्षण दोनों आवश्यक हैं?
उत्तर: हाँ, शिक्षकों को अच्छी तरह से तैयार करने और अपने पेशे में निरंतर सुधार करने के लिए सेवा-पूर्व और सेवा-कालीन प्रशिक्षण दोनों आवश्यक हैं। समग्र शिक्षा योजना के तहत, नए भर्ती किए गए शिक्षकों के प्रेरण प्रशिक्षण के साथ-साथ सरकारी स्कूल के शिक्षकों के लिए चल रहे प्रशिक्षण के लिए धन आवंटित किया जाता है।
प्रश्न: क्या हम विदेशी संस्थानों, विश्वविद्यालयों या विदेशों में किए गए शोध से जानकारी प्राप्त करते हैं?
उत्तर: हाँ, विदेशी संस्थानों, विश्वविद्यालयों और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर किए गए शोध से बहुत कुछ सीखा जा सकता है। ज्ञान और प्रथाओं का यह आदान-प्रदान भारतीय शिक्षा प्रणाली और अनुसंधान परिदृश्य के विभिन्न पहलुओं को बढ़ाता है, जिसमें सर्वोत्तम प्रथाओं को अपनाना, शैक्षिक प्रौद्योगिकी में नवाचार और सहयोगी अनुसंधान शामिल हैं।
प्रश्न: क्या भारत में शिक्षक प्रशिक्षण के संबंध में अनुसंधान चल रहा है? यदि हाँ, तो क्या इसका उपयोग किया जाता है?=
उत्तर: हाँ, शिक्षक शिक्षा के विभिन्न पहलुओं पर अनुसंधान किया जा रहा है, जैसे पाठ्यक्रम विकास, व्यावसायिक विकास कार्यक्रमों की प्रभावशीलता, प्रौद्योगिकी का एकीकरण और शिक्षक की ज़रूरतों का आकलन। इन शोध निष्कर्षों का उपयोग अक्सर शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में नीतिगत परिवर्तनों और सुधारों को निर्देशित करने के लिए किया जाता है।
प्रश्न: सरकार ने क्या पहल की है?
भारत सरकार ने शिक्षण को "पसंद का करियर" बनाने और सबसे प्रतिभाशाली व्यक्तियों को इस पेशे की ओर आकर्षित करने के लिए क्या कदम उठाए हैं?
उत्तर: 2030 तक, एकीकृत शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम (आईटीईपी) शिक्षकों के लिए आवश्यक न्यूनतम योग्यता बन जाएगा। कक्षा 12 के बाद उपलब्ध यह दोहरी डिग्री कार्यक्रम छात्रों को शिक्षण पेशे की ओर जल्दी आकर्षित करने के लिए बनाया गया है। आईटीईपी पाठ्यक्रम विकसित किया गया है, और वर्तमान में देश भर में चुनिंदा उच्च शिक्षा संस्थानों (एचईआई) में एक पायलट कार्यक्रम लागू किया जा रहा है। शिक्षण पेशे को और बढ़ाने और यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह अत्यधिक योग्य और वर्तमान विकास के साथ अद्यतित रहे, सरकार ने 9 मार्च, 2024 को शिक्षकों के लिए राष्ट्रीय व्यावसायिक मानक (एनपीएसटी) मार्गदर्शक दस्तावेज़ और राष्ट्रीय सलाह मिशन (एनएमएम) पर ब्लूबुक लॉन्च की। इसके अतिरिक्त, एनपीएसटी और एनएमएम पर कई संवेदीकरण कार्यशालाएँ आयोजित की गई हैं, और 100,000 से अधिक शिक्षकों को प्रशिक्षित किया गया है। इन प्रयासों का उद्देश्य शिक्षण पेशे में गर्व और उपलब्धि की अधिक भावना पैदा करना है। इसके अलावा, सरकार सभी 613 कार्यात्मक जिला शिक्षा एवं प्रशिक्षण संस्थानों (DIET) को उत्कृष्टता केंद्रों में अपग्रेड कर रही है। अगले पांच वर्षों में इन DIET के भौतिक अपग्रेड के लिए राज्यों/केंद्र शासित प्रदेशों को समग्र शिक्षा योजना के तहत वित्तीय सहायता प्रदान की जा रही है, जिसमें 9,195 करोड़ रुपये का वित्तीय प्रभाव होगा।
प्रश्न: भविष्य के लिए तैयार शिक्षा प्रणाली बनाने के लिए जो समावेशी, न्यायसंगत और विश्व स्तर पर प्रतिस्पर्धी हो, तकनीक-संचालित समाधान, बुनियादी ढांचे में सुधार और शिक्षाशास्त्र में उन्नति आवश्यक है। आप इस ढांचे में शिक्षकों के कौशल विकास और पुनर्कौशल की भूमिका को कैसे देखते हैं?
उत्तर: भविष्य के लिए तैयार शिक्षा प्रणाली बनाने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक तकनीकी प्रगति, विविध सीखने की जरूरतों और विकसित हो रहे शैक्षणिक दृष्टिकोणों के अनुकूल होने में सक्षम हों। शिक्षकों को इन परिवर्तनों में सबसे आगे रहना चाहिए। शिक्षकों का कौशल विकास और पुनर्कौशल तकनीक-संचालित समाधानों और बुनियादी ढांचे के उन्नयन का पूरी तरह से लाभ उठाने की कुंजी है। इसका समर्थन करने के लिए, सरकार ने समग्र शिक्षा योजना के तहत शिक्षक प्रशिक्षण के लिए नोडल एजेंसियों के रूप में राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषदों (एससीईआरटी), राज्य शिक्षा संस्थानों और जिला शिक्षा और प्रशिक्षण संस्थानों (डीआईईटी) को मजबूत और उन्नत करने की पहल की है। इसके अतिरिक्त, सीबीएसई सहित स्कूल बोर्डों ने छात्रों को काम के भविष्य के लिए तैयार करने के लिए अग्रणी तकनीकी कंपनियों के साथ साझेदारी की है, जिससे शिक्षकों को इस यात्रा में छात्रों का मार्गदर्शन करने के लिए उपकरण उपलब्ध कराए जा सकें। प्रश्न: क्या शिक्षा मंत्रालय ने कौशल अंतराल की पहचान करने और उन्हें दूर करने के लिए शिक्षकों का कौशल मानचित्रण किया है? उत्तर: राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) शिक्षकों के लिए आत्म-सुधार के निरंतर अवसरों और अपने क्षेत्र में नवीनतम प्रगति के साथ अपडेट रहने की आवश्यकता पर जोर देती है। विभिन्न तरीकों से सतत व्यावसायिक विकास (सीपीडी) की सिफारिश की जाती है। स्कूल प्रमुखों और शिक्षकों के लिए राष्ट्रीय पहल समग्र उन्नति (निष्ठा) स्कूल पारिस्थितिकी तंत्र में सुधार और सीखने के परिणामों को बढ़ाने के उद्देश्य से एक मानकीकृत, एकीकृत और व्यापक प्रशिक्षण पैकेज प्रदान करती है। सेवाकालीन शिक्षक प्रशिक्षण में कला-एकीकृत, खेल-एकीकृत, कहानी-कहना, अनुभवात्मक और खिलौना-आधारित शिक्षाशास्त्र जैसे क्षेत्र शामिल हैं। कौशल शिक्षा की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, NCERT का एक घटक PSSCIVE समय-समय पर कौशल शिक्षकों के बीच कौशल अंतराल का आकलन करता है। ये आकलन पहचाने गए कौशल अंतराल को पाटने के उद्देश्य से लक्षित हस्तक्षेप और व्यावसायिक विकास कार्यक्रम विकसित करने में मदद करते हैं। प्रश्न: क्या आप शिक्षकों को फिर से कौशल प्रदान करने और कौशल बढ़ाने की चुनौतियों का समाधान करने के लिए विकसित की जा रही रणनीतिक योजना, वित्त पोषण और नीतिगत पहलों के बारे में विस्तार से बता सकते हैं, खासकर AI और मानव बुद्धिमत्ता सहयोग के संदर्भ में? उत्तर: आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (AI), मशीन लर्निंग, बिग डेटा और अन्य सक्षम तकनीकों के आगमन के साथ हमारी दुनिया तेजी से विकसित हो रही है। इन परिवर्तनों के साथ तालमेल बनाए रखने के लिए शिक्षकों को निरंतर कौशल और कौशल प्रदान करने की आवश्यकता है। शिक्षा विभाग राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों को कई पहलों के लिए वित्तीय और तकनीकी सहायता प्रदान करता है:
• शिक्षक शिक्षा संस्थानों (TEI) में भौतिक अवसंरचना को मजबूत करना और शिक्षकों के लिए राष्ट्रीय व्यावसायिक मानकों (NPST) के अनुरूप उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षक शिक्षा प्रदान करने के लिए नए जिला शिक्षा और प्रशिक्षण संस्थान (DIET) की स्थापना करना।
• शिक्षकों और शिक्षक शिक्षकों के शिक्षण, सीखने और क्षमता निर्माण के लिए उच्च गुणवत्ता वाले संसाधनों और ई-सामग्री के राष्ट्रीय भंडार के रूप में काम करने के लिए प्रौद्योगिकी आधारित शैक्षिक मंच DIKSHA का विस्तार और सुदृढ़ीकरण करना।
• शिक्षकों, प्रधानाध्यापकों और शिक्षक शिक्षकों को उनके व्यावसायिक विकास और आत्म-विकास का समर्थन करने के लिए इन-सर्विस प्रशिक्षण प्रदान करना।
• DIET, ब्लॉक संसाधन केंद्रों (BRC) और क्लस्टर संसाधन केंद्रों की क्षमता को फिर से सक्रिय करने और निर्माण करने के उद्देश्य से "परिवर्तन प्रबंधन प्रक्रिया" का नेतृत्व करने में SCERT का समर्थन करना। सीआरसी को तीन वर्षों के भीतर उत्कृष्टता के जीवंत संस्थानों में बदलना।
• गुणवत्तापूर्ण शिक्षक शिक्षा प्रदान करने, शोध करने और स्कूली शिक्षा, शिक्षक शिक्षा, प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा (ईसीसीई), और वयस्क शिक्षा के लिए राज्य पाठ्यक्रम रूपरेखा विकसित करने में उन्हें सशक्त बनाने के लिए टीईआई को प्रौद्योगिकी सहायता बढ़ाना।
• बीआरसी, शहरी संसाधन केंद्र (यूआरसी) और सीआरसी के माध्यम से प्रधानाध्यापकों, शिक्षकों और स्कूलों को निरंतर शैक्षणिक सहायता प्रदान करना।
• पूर्व-व्यावसायिक शिक्षा, "10 बैगलेस डेज़" पहल (व्यावसायिक शिक्षा में इंटर्नशिप), ईसीसीई, बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता पर निपुण भारत मिशन, वयस्क शिक्षा और जमीनी स्तर पर अन्य कार्यक्रमों को लागू करने के लिए एससीईआरटी की क्षमता का निर्माण करना।
प्रश्न: अप्रशिक्षित शिक्षकों के दिनों से लेकर आज के प्रशिक्षित शिक्षकों तक शिक्षा प्रणाली में कितना बदलाव आया है?
उत्तर: अप्रशिक्षित शिक्षकों के युग से लेकर आज तक शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण परिवर्तन आया है, जहाँ शिक्षक अत्यधिक प्रशिक्षित और योग्य हैं। राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (एनसीटीई) ने कक्षा 1 से 8 तक के शिक्षण पदों के लिए न्यूनतम योग्यताएं निर्धारित की हैं, जिससे यह सुनिश्चित होता है कि शिक्षक पाठ्यक्रम ढांचे को सावधानी और समझ के साथ प्रभावी ढंग से लागू कर सकें। अतीत के विपरीत, जहां प्रशिक्षण न्यूनतम था, राष्ट्रीय शिक्षा नीति (2020) शिक्षकों के लिए निरंतर व्यावसायिक विकास को अनिवार्य बनाती है। आधुनिक शिक्षण अब छात्र-केंद्रित सीखने, आलोचनात्मक सोच और व्यक्तिगत निर्देश पर जोर देता है, जो पहले आम तौर पर रटने और एक समान पाठों से दूर होता है। इसके अतिरिक्त, मूल्यांकन योग्यता-आधारित तरीकों में बदल गए हैं, जो केवल सूचना को याद करने के बजाय छात्र सुधार पर ध्यान केंद्रित करते हैं। शिक्षकों की भूमिका आधिकारिक व्यक्ति से सीखने के सूत्रधार के रूप में विकसित हुई है, जो शैक्षणिक और भावनात्मक विकास दोनों का समर्थन करते हैं। यह परिवर्तन शिक्षा के लिए अधिक पेशेवर, गतिशील और छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को दर्शाता है।
प्रश्न: केंद्र सरकार वर्तमान में प्रौद्योगिकी का लाभ उठाकर डिजिटल शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए क्या पहल कर रही है?
उत्तर: राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020, विशेष रूप से पैरा 24.4 (ई) में, डिजिटल डिवाइड को संबोधित करने की आवश्यकता को मान्यता दी गई है, खासकर तब जब आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से के पास सीमित डिजिटल पहुंच है। इस अंतर को पाटने के लिए, सरकार शैक्षिक प्रसारण के लिए टेलीविजन, रेडियो और सामुदायिक रेडियो जैसे जनसंचार माध्यमों का बड़े पैमाने पर उपयोग कर रही है। इस संबंध में एक प्रमुख पहल पीएम ई-विद्या कार्यक्रम है, जो डिजिटल, ऑनलाइन और ऑन-एयर शिक्षा से संबंधित सभी प्रयासों को एकीकृत करता है, जो देश भर के लगभग 25 करोड़ स्कूली बच्चों को बहु-मोड पहुँच प्रदान करता है। इस पहल के प्रमुख घटकों में शामिल हैं: • दीक्षा: एक राष्ट्रीय डिजिटल अवसंरचना जो राज्यों/केंद्र शासित प्रदेशों में स्कूली शिक्षा के लिए गुणवत्तापूर्ण ई-सामग्री प्रदान करती है, जिसमें सभी ग्रेड के लिए क्यूआर-कोडेड एनर्जाइज्ड पाठ्यपुस्तकें (एक राष्ट्र, एक डिजिटल प्लेटफ़ॉर्म) शामिल हैं। • डीटीएच टीवी चैनल: वित्त वर्ष 2022-23 के लिए केंद्रीय बजट घोषणा के बाद, मौजूदा 12 डीटीएच चैनलों का विस्तार 200 पीएम ई-विद्या डीटीएच टीवी चैनलों तक कर दिया गया है। ये चैनल कक्षा 1-12 के लिए विभिन्न भारतीय भाषाओं में पूरक शिक्षा प्रदान करते हैं और सभी राज्यों/केंद्र शासित प्रदेशों में चालू हैं। • रेडियो और सामुदायिक रेडियो: शैक्षिक सामग्री के लिए सीबीएसई पॉडकास्ट "शिक्षा वाणी" के साथ-साथ रेडियो और सामुदायिक रेडियो का व्यापक उपयोग।
• विशेष ई-सामग्री: दृष्टिहीन और श्रवण बाधित छात्रों के लिए ई-सामग्री का विकास, जो डिजिटली एक्सेसिबल इंफॉर्मेशन सिस्टम (डेजी) के माध्यम से और एनआईओएस वेबसाइट और यूट्यूब पर सांकेतिक भाषा में उपलब्ध है।
• वर्चुअल लैब: DIKSHA प्लेटफॉर्म पर वर्चुअल लैब पर एक वर्टिकल बनाया गया है, जिसमें कक्षा 6वीं से 12वीं तक के विज्ञान और गणित विषयों के लिए 280 वर्चुअल लैब हैं। इन वर्चुअल लैब पर शिक्षकों और शिक्षक प्रशिक्षकों को पीएम ई-विद्या डीटीएच टीवी चैनलों के माध्यम से प्रशिक्षण प्रदान किया जाता है।
इसके अलावा, केंद्र प्रायोजित समग्र शिक्षा योजना के तहत आईसीटी और डिजिटल पहल कक्षा VI से XII तक के सरकारी और सरकारी सहायता प्राप्त स्कूलों को कवर करती है। यह पहल शिक्षा में प्रौद्योगिकी के एकीकरण को सुनिश्चित करते हुए स्कूलों में आईसीटी लैब और स्मार्ट क्लासरूम स्थापित करने के लिए राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों को वित्तीय सहायता प्रदान करती है।
(लेखक वरिष्ठ पत्रकार हैं। इस आलेख पर प्रतिक्रिया feedback.employmentnews@gmail.com पर भेजी जा सकती है) व्यक्त किए गए विचार व्यक्तिगत हैं।